浙江杭州市富阳区教育信息化发展侧记

【慧聪教育网】杭州市富阳区东洲中心小学的录播教室后墙上，贴着11个学生的名字。和普通的学生名单不同，这11个名字字号大，并且有自己特定的摆放位置，它们按照东洲中小五丰岛校区四年级全体同学的座位顺序排列。每当这间教室与五丰岛上的课堂连线，教师便可通过屏幕和这份名单，迅速念出举手学生的名字。于是，虽然隔着钱塘江，两校区学生却有着平等回答问题的机会。

东洲中小拥有4个独立校区，因地域限制，各校区生源和师资比例极不均衡。五丰岛校区仅有40多名学生、10位教师。2015年，校本部建成了第一间录播教室，结束了共同教研时五丰岛教师们先轮渡、后汽车的历史。

从创建之初无法实现真正同步的“简易同步课堂”，到如今3.0版本的互动录播教室，校区间的实时互动不但为学生带来了新鲜的学习体验，而且为教师资源共享、学情探讨打通了渠道。在这间教室里，举办过学校所有中型教研活动，各年级语文、数学的种子课，名师名校长讲座，教坛新秀报告。小规模校区的教师质量、课堂效益和教学质量获得了稳步提升，实现了优质教学资源共享、校区教育均衡发展。

东洲中小的同步课堂，是近年来富阳区教育局在教育信息化方面不断探索的成果缩影。在富阳区教育局副局长郦建看来，以“互联网+教育”“智慧教育示范校”为载体，以云计算、大数据、移动通讯、人工智能等新技术为手段，构建多层次、全覆盖、智慧型教育信息化体系，是促进教育优质均衡发展的重要手段。

同步课堂，师生共享优质资源

“贝壳只好寂寞地躺在那里，为什么呢?唐市小学的同学们，你们说，孩子们都到哪里去了呢?”富阳区富春第四小学的录播教室里，语文骨干教师何丹正带领三年级的学生学习《海滨小城》。色彩活泼的板贴、富有思维含量的提问，不但吸引着教室里的学生，也让屏幕另一端的学生拥有极强的参与感。

距离富阳200多公里的缙云县唐市小学，在2019年4月同富春四小签署结对协议，自此，通过互联网和大屏幕，两个学校的孩子时常共享40分钟的美妙课堂。“互联网是技术手段，教育是根本目的”，凭借这一共同理念，双方学校互通共融、实践创新，逐步打开了优质资源共享、教育生态共建、师生成长共研、学校发展共赢的良好局面。

富春四小通过前期调研和多次论证，将语文、音乐两门课程选定为互动课堂的科目。“特别是音乐课，唐市小学没有音乐教师，互动课堂给孩子们带来了不寻常的艺术体验。”据副校长董建平介绍，同步课堂里，时常会遇到对于同一个问题，两边学生回答视角完全不同的情况。“这其实是双方学生互相学习，扩大视野的过程。不仅掌握了文化知识，还冲破了空间限制，增强了孩子对不同地域的了解，彼此都很有收获。”

受益于同步课堂的还有双方的教师。“刚开始我不太适应，觉得讲着课，画面切来切去，有效果吗?”回想自己第一堂同步课，富春四小教师章丽英依然记得当时的状态：“互动不多，缺乏经验，照顾不到对方的学生，其实主要因为不了解对方的学情。”没想到下课后，对方教师麻耀之主动加了她微信，坦言她的教学理念给自己很大影响，说自己找到了大后方。随着时间推移，课堂之外教师们的交流也越来越多，不仅有教学资源的共享、方法上的沟通，更有对学生学情的探讨。“再上起课来，就会觉得效度大大提升，对方学校的学生们喜欢了，甚至会主动提问，课堂教学目标达成得很好。”章丽英欣喜地说。

在浙江省“互联网+义务教育”民生实事项目的推动下，富阳区教育局先后投入4000多万元，建立中小学同步课堂系统，实现对乡村小学和乡村薄弱初中结对帮扶全覆盖，利用互联网和现代教学技术手段，开展常态化“同步课堂”“同步作业”“同步辅导”“同步教研”以及远程专递课堂，实现全区城乡结对学校、跨区域帮扶学校，管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补。

富阳区教育局前后三期共建设录播教室75间，其中能实现互动的录播教室47间，开展区域网上同步课堂、同步教研活动220余场，与缙云、贵州锦屏、新疆阿克苏结对帮扶学校开展视频直播互动教学活动20多场，让乡村学校的学生同步享受到城镇的优质教学资源，有效推动了城乡义务教育优质均衡发展。

2018年11月，浙江省“城乡携手、同步课堂”现场会在东洲中小举行，同步课堂的实施得到了浙江省教育技术中心的充分肯定。富春四小、东洲中小、富春七小等学校还在同步课堂中形成了各自独特的教学模式，并被当作样本在全区推广。