超长“宅家” 家长应该怎样教育孩子？

　　新华社“中国网事”记者俞菀 魏梦佳 唐弢

　　因疫情而“宅家”，中国的孩子家长们因为不适应而催生的“焦虑感”较为普遍。在互联网高度发展的今天，技术赋能让我们可以“停课不停学”，却也进一步凸显了教育现代化发展中的一些问题。专家认为，超长“宅家期”并非“假期”，恰是“从娃娃抓起”提升全民素养的好时机。

　　超长“宅家”，家长们为何“焦虑”？

　　记者调查发现，抗疫一直“宅家”的这段时间里，家长们的担心和焦虑主要有这样几类：一是担心孩子“闷坏”了影响生长发育；二是孩子上网课、看视频等自主学习效果难以判定；三是面对大量陪伴、督促、引导、反馈等职责，感到有点喘不过气。

　　杭州某中学生家长王女士说：“疫情初期，我老公整天都要电话会议，我也要写材料，学校微课有提交作业的要求，得检查上传，作为双职工，家长一天下来疲惫不堪……”

　　有家长向记者抱怨：“这还是一个孩子，要是两个孩子更崩溃。有些学校，8点多就要在群里签到“打卡”搞早读，家长做完早饭，就得录孩子的早读视频。接下来还有运动量、做作业等一系列的反馈工作。”

　　“我很焦虑、很矛盾。”北京市大兴区家长张女士说，女儿即将小升初，疫情期间学校又不让开新课，老师布置的作业没有多少跟课本知识相关，“我特别担心她开学后赶不上新课，成绩下降，上不了一个好初中，就给她报了网上的课程辅导班，但她天天盯着电脑、手机、上网课，视力又下降得厉害，不上网课又怕耽误功课。”

　　记者采访发现，“宅家”期间很多小学生每天使用电子产品的时间都超过1小时，中学生在3-5小时，大学生则可能完全处于“不可控”状态。孩子看似认真地坐在电脑前“目不转睛”，但很多家长并不确定孩子究竟在干什么。

　　北京大学学生心理健康教育与咨询中心心理咨询师何瑾说，这段时间，“焦虑”成为很多人谈论心态时的一个高频词。“不安全、不确定和不可控的感受让学生家长想开学又怕开学。可能大家刚习惯居家隔离生活，接下来又要准备开学，这些都可能激起新的个体焦虑。我们要接受焦虑的存在，但要警惕过度焦虑。”

　　线上学习应该怎么搞？

　　疫情“宅家”期间，孩子通过线上“云教学”的学习效果难以判定，是家长产生焦虑的主要原因。

　　杭州小学生家长屈女士说，“云教学”在疫情居家隔离期间十分必要。“一开始搞直播有些混乱，老师和家长很难配合。后来用录制课程视频的方式，学生可以灵活安排学习时间，也可以让名师教育资源惠及更多学生，实现教育资源共享。”

　　也有部分家长担心“云教学”自由度太大。“看视频课件的时候，我看孩子中间跑出来好几趟，一会吃东西一会上厕所。” 杭州小学生家长裘先生说。北京家长陈女士是一名社区卫生服务中心的临床中药师，女儿今年高考。她说，2月中旬以来学校一直组织上网课，老师抓得挺紧，电视上也有名师讲课，但担心“线上学习效果”。